Español 200 Honores: Composición y gramática
Otoño de 2007
Profesora: Stacey Hendrix |
Oficina: 316 Jastak Burgess Hall |
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Correo electrónico: staceym@udel.edu |
Horas de consulta: LMV 11:15-12:00 |
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I. MATERIALES |
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Para comprar y traer a clase todos los días: ·
Facetas: Nivel Intermedio Curso Breve, Second
Edition.* Blanco/Colbert, Vista
Higher Learning ·
Student Activities Manual for
Facetas: Nivel Intermedio Curso Breve,
Second Edition.* Blanco/Colbert,
Vista Higher Learning
* DO NOT PURCHASE USED BOOKS OR WORKBOOKS WITH ANY
WRITING IN THEM. Purchase the full
student package (sold by the UD Bookstore) including the Facetas 2e textbook
with Supersite code, Student Activities Manual (SAM) and SAM answer key. |
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Our Course Homepage: http://www.udel.edu/fllt/faculty/staceym/span200.html
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II. CALIFICACIÓN
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(3) Exámenes (Lecciones 1
y 2- 12%, Lecciones 3 y 4- 12%, Lección
5- sólo 6%) |
30% |
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Examen Final (Acumulativo,
en enfásis especial en Cap.6) |
15% |
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Libro Azul This is a
collection of an undetermined number of in and out-of-class writing assignments to
be assigned as we go. If you are absent, find out from a classmate if you
missed a Libro Azul writing activity and make it up on your own as soon as
possible. Note, however, that despite the fact that guidelines and some
feedback will be given, this will only be graded once at the end of
the semester based on the evaluation rubric found on the course homepage.
Make sure you are familiar with these expectations. |
10% |
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Tarea If you do all of the assigned
exercises(in the textbook, “SAM” Student Activities Manual, handouts, online,
etc.), you will receive a 100 for your
homework grade. For every incomplete exercise noticed, your homework grade may
be negatively affected by 1% or 2%, depending on the size of the
assignment. |
5% |
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(3)
Composiciones Professor
and peer feedback will be given on your first two compositions. Peer feedback (only) will be given on your
third composition. You will turn in an outline, earlier drafts and a final
draft of each composition for a grade. To see the grading rubric and a sample
formatted composition visit the course homepage. For a guide to the correction
symbols, see the last page of this syllabus. |
30% |
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Proyecto de honores Un proyecto de investigación independiente entregado en
componentes, junto con un reporte oral. |
10% |
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III. FORMATO DE
LAS COMPOSICIONES Length: Compositions
#1 & #2: 1.5 pages. Composition #3: 2 pages. Format for the “Primer(os)
Borrador(es)”/First draft(s) of your compositions: 1. Margins: 1” 2. Font: Times New Roman, size 12 3. Accent Marks & International
Characters: Must be typed 4. Sample Heading (Single-spaced, upper left corner): Jane
Doe
SPAN200-0XX Comp.
#1 primer borrador (or borrador final) el 20
de octubre de 2007
….Continues on next page 5. Title: Original, only capitalize first
letter 6. Body: Double-spaced Format for the “Borrador
Final”/Final drafts: For second graded drafts, follow same format listed
for the Primer Borrador above and remember that when revising your
composition: 1. Save as a new document “Comp.#1
Borrador final”. 2. Revise: Use the correction
symbols found at the end of this document when making revisions. 1. Track ALL
updates on version B by bolding and underlining
any changes (deletions 2. should be replaced with _____
). When turning in your
Composition Materials for a grade:
2. STAPLE ITEMS IN THE FOLLOWING ORDER (No
paper clips): Grading Rubric (with name, course and
section at the top)
Borrador
Final
(your latest and best draft) Primer
Borrador (any drafts with yours, your professor’s and peer editor’s markings) Bosquejo (the handout/outline
you used to plan your composition) For techinical help & computer access go to: Foreign
Language Media Center Jastak-Burgess Hall #006 (302) 831-6551. IV. PROYECTO DE
HONORES (10%
de su nota) Ud. conducirá un proyecto de investigación
independientemente y entregará los diferentes componentes Tema: Escoga
a un individuo hispanohablante* y entrevíste a esta persona en español,
después de hacer investigaciones por la red, sobre un tema específico de
interés. CONTENIDO DEL PROYECTO
*Ideas: Interview a
Spanish-speaking member of the UD community, the local community or from your
home community. Your project should
not just be a basic biography, but rather a thorough pre-interview background
investigation and one or more interviews in Spanish about something specific
(his or her area of expertise, some very specific aspect of his or her
homeland or favorite country of travel, impressions of immigration or study
abroad in America, implications of bi-cultural identification, etc.). There is also a community service report
possibility listed below. You are
welcome to propose your own idea, as well.
The burden of finding something specific about which to focus is on
you and may take some effort, but making this meaningful connection in the
target language will be a most valuable experience. An Hispanic undergraduate
or graduate student studying at UD. Spanish Professors,
Instructors, and Graduate Students of Spanish http://www.fllt.udel.edu/people.html
(Note that there are also
Spanish-speaking professors and graduate students in other departments.) Interview a Spanish
speaking Study Abroad program director about a Study Abroad program in a
Spanish speaking country (choose a winter or summer session program only): http://international.udel.edu/studyabroad/programs/search3.asp?Type=FLL Meet on or off campus over
coffee with a Spanish speaking UD student in the ELI Language Partner
program. Request a Spanish speaking partner and simply be honest about how
much time you have to commit (one, two, three or more informal meetings).
Contact Aida: elilanguagepartner@yahoo.com
, Language Partners 831-2674. Students
in the past have mentioned it can require repeated requests and assertiveness,
but is well worth the effort to find a reliable ELI partner. Alternate idea: Hispanic Community service and report on
your experience. Conduct your own research, but here are a couple of links.
Latin American Community Center, Inc. V. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES Attendance and punctuality Up to three absences = no penalty, as long as there are
no graded assignments on those days. Be aware that your composition grade
includes “use of class time” on preparation/editing days (see rubric on
course webpage), which cannot be made up.
More than three absences =
final grade affected negatively by one percent (1% ) for each
additional unexcused absence. Make up exams will not be given without documentation. Please arrive on time. Three lates = one absence. |
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If you need to miss a
class Exchange information with a classmate now. When he/she is absent, please request any handouts/and
take careful notes for him/her. He/she should contact you. This is ESPECIALLY important if, for
example, you miss a day when we write an entry in the Libro Azul. You are responsible for finding out what
you missed, and making it up.
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Academic
Honesty Please ***do
not seek help from anyone other than your SPAN200 professor, UD approved
tutor (arranged by Dr. Hans Joerg Busch, leipzig@udel.edu), your peer editor, or a graduate student
working for the Foreign Languages Writing Assistance Program (hours and
location TBA***Do not use translation software of any kind. Do not use part
or all of a document that you or anyone else has written for another class or
for any other purpose. If you consult outside sources, cite them. By staying in my course, you are indicating
that have read and agree to this policy.
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VI. CLAVE
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TX: |
Facetas, Textbook |
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SAM: |
Facetas, Student Activities Manual |
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HOJA: |
Handout |
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RED: |
Internet/Course
Homepage: http://www.udel.edu/fllt/faculty/staceym/span200.html |
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OTRA: |
Any other
assignment added by your instructor. |
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PROY: |
Proyecto de
honores |
El calendario puede sufrir cambios a discreción de
la profesora.
VII. CALENDARIO
|
Fecha |
Tópicos |
TAREAS
PARA HOY |
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AGOSTO M 29 |
Introducción
al curso |
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V 31 |
LECCIÓN 1 (LAS RELACIONES PERSONALES): Contextos |
TEXTO: Estudie
pp.2-3 y haga pp.3-4 ejs.2, 3 y 4. SAM: Haga* pp.1-2 ejs.1, 3 y 5. *Reminder: Check your own answers
as you go. I will be looking for evidence of self-correction when I check the
SAM. Please bring this to every class.
HOJA: Complete Hoja 1.1 “A conocer el libro de texto”. OTRA: Purchase two large blue examinations booklets from a
UD bookstore and staple them together at the spine. Decorate the cover
creatively and include “Libro Azul”, your name, my name, course, section and
your email address. Please bring it to every class. |
|
SEPT M 5 |
LECCIÓN
1: Fotonovela y Comedia Comp. #1: presentación del tema |
TEXTO: Lea y estudie pp.6-7. SAM: Haga* p.105 ej.1. *Final Reminder: Check your own answers as you go. I will be
looking for evidence of self-correction when I check the workbook. |
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V 7 |
LECCIÓN 1: Estructura 1.1 (presente de indicativo) |
TEXTO: Estudie
pp.14-15 y haga p.16 ejs.1 y 2. SAM: Haga pp.1-4 ejs.1, 2 y 4. HOJA:
Haga p.1 (only) de “Hoja 1.2
Práctica con el presente de indicativo”. |
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L 10 |
LECCIÓN 1: Estructura 1.2 (ser y estar) Comp. #1: preparación |
TEXTO: Estudie
pp.18-19 y haga p.20 ejs.1 y 2. SAM: Haga pp.5-6 ejs.1, 2, 3 y 4. HOJA:
Haga/Complete
“Hoja 1.3 Libro Azul Entrada #1”. |
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M 12 |
LECCIÓN 1: Estructura 1.3 (formas progresivas) Comp. #1: preparación |
TEXTO: Estudie
pp.22-23 y haga p.24 ej.1. SAM: Haga pp.7-8 ejs.1, 3 y 4. RED: Hint: you should start on (do five or six of) the RED
activities due next class. OTRA: Traiga dos o tres temas posibles para Comp. #1. |
|
V 14 |
LECCIÓN 1: Lectura (Carlos
Mencía: Políticamente incorrecto) Repaso |
TEXTO: Haga p.35, lea
pp.36-37 y haga p.38 ejs.1 y 2. Repase Lección 1, incluso todas las
estructuras y el vocabulario p.40. RED:
Haga las
actividades en línea para esta lección. (Go
to course homepage and click on Facetas/ Actividades en línea and you see
will today’s date next to the activities you should do.) PROY: Propóngale DOS ideas posibles (y específicas) para
su tema a la profesora en un mensaje electrónico. |
|
L 17 |
LECCIÓN 2 (LAS DIVERSIONES): Contextos |
TEXTO: Estudie
pp.42-43 y haga pp.43-44 ejs.2, 3 y 4. SAM: Haga p.13 ejs.1 y 3. |
|
M 19 |
LECCIÓN 2: Fotonovela y comedia Comp. #1: preparación |
TEXTO: Lea y
estudie pp.46-47. SAM: Haga p.107 ej.1. OTRA: Traiga el bosquejo (outline)
para Comp. #1. |
|
V 21 |
LECCIÓN 2: Estructura 2.1 (pronombres de los objetos) |
TEXTO: Estudie
pp.54-55 y haga p.56 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga pp.15-16 ejs.2, 3 y 4. |
|
L 24 |
LECCIÓN 2: Estructura 2.2 (verbos como gustar) |
TEXTO: Estudie
pp.58-59 y haga p.60 ej.1. SAM: Haga p.17 ej.1. RED:
Hint:
you should start on (do five or six of) the RED activities due Friday. PROY: Entregue Plan de investigación (see project description above). |
|
M 26 |
LECCIÓN 2: Estructura 2.3 (verbos reflexivos) Comp. #1: redacción en parejas |
TEXTO: Estudie
pp.62-63 y haga p.64 ej.1. SAM: Haga pp.19-20 ejs.1, 2, 3 y 4. RED:
Imprima (print) y traiga “Peer Editting Guide”
(from course homepage). OTRA: Traiga un borrador (draft) de
Comp. #1. Vea pp.1-2 de este documento para ver el formato. |
|
V 28 |
LECCIONES 1 y
2: Repaso Comp. #1: redacción de la profesora |
TEXTO: Repase
Lecciones 1 y 2, incluso todas las estructuras y el vocabulario p.40 y p.80. RED: Complete las actividades en línea para Lección 2. (Go to course homepage and click on
Facetas Actividades en línea and you will see today’s date next to the activities
you should do). OTRA: Entregue (turn in) un nuevo
borrador de Comp. #1. Vea pp.1-2 de este documento para ver el formato. (Note: At
this time I am ONLY collecting your best possible draft to give you some
feedback. Later, I will collect ALL of the drafts/outline for a grade.) |
|
OCT L 1 |
LECCIONES 1 y 2: EXAMEN |
SAM: Traiga el SAM
a clase para mostrarle a la profesora que ha hecho todos los ejercicios
asignados, y que los ha revisado según la clave. PROY:
Entregue Apuntes de
investigación y bibliografía. |
|
M 3 |
LECCIÓN 3 (LA VIDA DIARIA): Contextos |
TEXTO: Estudie
pp.82-83 y haga pp.83-84 ejs.1 y 3. SAM: Haga pp.25-26 ejs.1, 2 y 4A. |
|
V 5 |
LECCIÓN 3: Fotonovela
y Comedia Comp. #2: presentación del tema |
TEXTO: Lea y
estudie pp.86-87. SAM: Haga p.109 ej.1. |
|
L 8 |
LECCIÓN 3: Estructura 3.1 (pretérito) |
TEXTO: Estudie
pp.94-95 y haga p.96 ejs.1 y 3. SAM: Haga pp.27-28 ejs.1, 2, 3 y 4. PROY: Entregue
Preguntas para la entrevista. Note:
As soon as you get my feedback
on the questions, set up your interview.
Oral reports start November 5. |
|
M 10 |
LECCIÓN 3: Estructura 3.2 (imperfecto) Comp. #2: preparación |
TEXTO: Estudie
pp.98-99 y haga p.100 ej.1. SAM: Haga pp.29-30 ejs.1, 3 y 4. OTRA: Traiga dos o tres temas posibles para Comp. #2. |
|
V 12 |
LECCIÓN 3: Estructura 3.3 (pretérito e imperfecto) Comp. #1: para entregar |
TEXTO: Estudie
pp.102-103 y haga p.104 ejs.1 y 2. SAM: Haga pp.31-32 ejs.1, 2, y 4. OTRA: Traiga la versión final de Comp. #1 (junta con los otros pasos) para
entregar. When turning in your Composition Materials for a
grade:
2. STAPLE
ITEMS IN THE FOLLOWING ORDER (No paper clips): --Grading Rubric (with
name, course and section at the top) --Borrador Final (your
latest and best draft) --Primer Borrador (any
drafts with yours, your professor’s and peer editor’s markings) --Bosquejo (the
handout/outline you used to plan your composition) |
|
L 15 |
LECCIÓN 3: Corto
(Adiós Mamá) Repaso |
TEXTO: Haga
p.106 ej.1. Lea y estudie pp.107-108.
Repase Lección 3, incluso todas las estructuras y el vocabulario p.120. RED: Complete las actividades en línea para Lección 3. (Go to course homepage and click on
Facetas Actividades en línea and you will see today’s date next to the activities
you should do). |
|
M 17 |
LECCIÓN 4 (LA SALUD Y EL BIENESTAR): Contextos Comp. #2: preparación |
TEXTO: Estudie
pp.122-123 y haga pp.123-124 ejs.2, 3 y 5. SAM: Haga pp.37-38 ejs.1, 3 y 4. OTRA: Traiga el bosquejo (outline)
para Comp. #2. |
|
V 19 |
LECCIÓN 4: Fotonovela
y Comedia Comp. #2: redacción en parejas |
TEXTO: Lea y
estudie pp.126-127. SAM: Haga p.111 ej.1. RED:
Imprima (print) y traiga “Peer Editting Guide”
(from course homepage). OTRA: Traiga un borrador (draft) de
Comp. #2. Vea pp.1-2 de este documento para ver el formato. |
|
L 22 |
LECCIÓN 4: Estructura 4.1 (subjuntivo en cláusulas nominales) |
TEXTO: Estudie
pp.134-135 y haga pp.137. SAM: Haga pp.39-40 ejs.1, 3 y 4. |
|
M 24 |
LECCIÓN 4: Estructura 4.2 (mandatos) |
TEXTO: Estudie
pp.140-141 y haga p.142 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga pp.41-42 ejs.1, 2 y 3. |
|
L 29 |
LECCIÓN 4: Estructura 4.3 (por y para) |
TEXTO: Estudie
pp.144-145 y haga p.146 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga pp.43-44 ejs.1, 4 y 5. RED:
Hint:
you should start on (do five or six of) the RED activities due next class. |
|
M 31 |
LECCIÓN 4: Repaso Comp. #2: redacción de la profesora |
TEXTO: Repase
Lecciones 3 y 4, incluso todas las estructuras y el vocabulario p.120 y
p.162. RED: Complete las actividades en línea para Lección 4. (Go to course homepage and click on
Facetas/Actividades en línea and you will see today’s date next to the activities
you should do). OTRA: Entregue (turn in) un nuevo
borrador de Comp. #2. Vea pp.1-2 de este documento para ver el formato. (Note:
At this time I am ONLY collecting your
best possible draft to give you some feedback. Later, I will collect ALL of the
drafts/outline for a grade.) |
|
NOV V 2 |
LECCIONES 3 y
4: EXAMEN |
SAM: Traiga el SAM
a clase para mostrarle a la profesora que ha hecho todos los ejercicios
asignados, y que los ha revisado según la clave. |
|
L 5 |
LECCIÓN 5 (LOS VIAJES): Contextos Comp. #3: presentación del tema |
TEXTO: Estudie
pp.164-165 y haga pp.165-166 ejs.2, 3 y 4. SAM: Haga pp.49-50 ejs.1, 2 y 3. PROY: Reportes Orales |
|
M 7 |
LECCIÓN 5: Fotonovela y Comedia |
TEXTO: Lea y estudie
pp.168-169. SAM: Haga p.113 ej.1. PROY: Reportes Orales |
|
V 9 |
LECCIÓN 5: Estructura 5.1 (Comparativos y superlativos)
Comp. #3: preparación |
TEXTO: Estudie
pp.176-177 y haga p.178 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga pp.51-52 ejs.1, 2 y 3. OTRA: Traiga dos o tres temas posibles para Comp. #3. |
|
L 12 |
LECCIÓN 5: Estructura 5.2 (subjuntivo en cláusulas adjetivas) |
TEXTO: Estudie
pp.180-181 y haga p.182 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga pp.53-54 ejs.1, 2, 3 y 4. RED: Hint: you should start on (do five or six of) the RED
activities due Friday. PROY:
Reportes
Orales |
|
M 14 |
LECCIÓN 5: Estructura 5.3 (expresiones negativas y afirmativas) Comp.
#2: para entregar |
TEXTO: Estudie
pp.184-185 y haga p.186 ejs.1 y 2. SAM: Haga pp. 55-56 ejs.1, 2, 3, 4 y 5. OTRA: Traiga la versión final de Comp. #2 (junta con los otros pasos) para
entregar. When
turning in your Composition Materials for a grade:
2. STAPLE
ITEMS IN THE FOLLOWING ORDER (No paper clips): --Grading Rubric (with
name, course and section at the top) --Borrador Final (your
latest and best draft) --Primer Borrador (any
drafts with yours, your professor’s and peer editor’s markings) --Bosquejo (the
handout/outline you used to plan your composition) PROY:
Reportes
Orales |
|
V 16 |
LECCIÓN 5: repaso Comp. #3: preparación |
TEXTO: Repase Lección 5,
incluso todas las estructuras y el vocabulario p.202. RED: Complete las actividades en línea para Lección 5. (Go to course homepage and click on
Facetas Actividades en línea and you will see today’s date next to the activities
you should do). OTRA: Traiga el bosquejo (outline) para
Comp.#3. PROY:
Reportes
Orales |
|
L 19 |
LECCIÓN 5: EXAMENCITO (25 minutos) LECCIÓN 6 (LA
NATURALEZA): Contextos |
SAM: Traiga el SAM a clase para mostrarle a la
profesora que ha hecho todos los ejercicios asignados, y que los ha revisado
según la clave. TEXTO: Estudie
pp.204-205. |
|
M 21 |
LECCIÓN 6 (LA
NATURALEZA): Contextos y fotonovela |
TEXTO: Repase
pp.204-205 y haga pp.205-206 ejs.2, 3 y 4.
Lea y estudie pp.208-209. SAM: Haga pp.61-62
ejs.1, 4 y 5. PROY:
Reportes
Orales |
|
L 26 |
LECCIÓN 6: Comedia y Estructura 6.1 (futuro) Comp. #3: redacción en parejas |
TEXTO: Estudie
pp.216-217 y haga p.218 ejs.1A y 2. SAM: Haga pp.63-64 ejs.1 y 4. RED:
Imprima (print) y traiga “Peer Editting Guide”
(from course homepage). OTRA: Traiga un borrador (draft) de
Comp. #3. Vea pp.1-2 de este documento para ver el formato. |
|
M 28 |
LECCIÓN 6: Estructura 6.2 (subjuntivo en cláusulas adverbiales) Comp.#3: para entregar |
TEXTO: Estudie
pp.220-221 y haga p.222 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga p.65 ejs.1 y 2. RED:
Hint:
you should start on (do five or six of) the RED activities due next class. OTRA: Traiga la versión final de Comp. #3 (junta con los otros pasos) para
entregar. When
turning in your Composition Materials for a grade:
2. STAPLE
ITEMS IN THE FOLLOWING ORDER (No paper clips): --Grading Rubric (with
name, course and section at the top) --Borrador Final (your
latest and best draft) --Primer Borrador (the
draft with peer editor’s markings) --Bosquejo (the
handout/outline you used to plan your composition) PROY:
Reportes
Orales |
|
V 30 |
LECCIÓN 6: Estructura 6.3 (proposiciones: a, hacia y con) Repaso Entregue el LIBRO AZUL |
TEXTO: Estudie
224-225 y haga p.226 ejs.1, 2 y 3. SAM: Haga pp.67-68 ejs. 1, 2, 3 y 4. RED: Complete las actividades en línea para Lección 6. (Go to course homepage and click on
Facetas Actividades en línea and you will see today’s date next to the activities
you should do). OTRA: La profesora va a tomar el Libro Azul hoy. PROY:
Reportes
Orales |
|
DIC L 3 |
Día de
repaso |
TEXTO: Repase
Lecciones 1-3. SAM: Traiga el SAM a clase para mostrarle a la
profesora que ha hecho todos los ejercicios asignados, y que los ha revisado
según la clave. PROY: Reportes Orales |
|
M 5 |
Día de
repaso |
TEXTO: Repase
Lecciones 4-6. OTRA: Por favor, haga la evaluación del curso en la red. PROY:
Reportes
Orales |
La fecha y el lugar del examen final serán determinados
por la universidad.
VIII. SÍMBOLOS
DE EDICIÓN
|
Símbolo/Sugerencias *Numbers included
w/symbols indicate that more specific advice is available below. |
||
|
Palabra incorrecta |
1. Ser/Estar/Haber |
|
|
2. Por/Para |
||
|
3. Conjunciones (y/e, o/u, pero/sino, etc.) |
||
|
4. Palabras fácilmente confundidas |
||
|
5. Preposiciones (“a” vs. “en”, etc.) |
||
|
6. Cognados falsos |
||
|
7. que/quien |
||
|
Puntuación/ acentuación |
1. Acentuación |
|
|
2. Puntuación |
||
|
3. Escribir acentos a máquina |
||
|
Falta una palabra necesaria |
1. La “a” personal |
|
|
2. Verbos seguidos por “a” |
||
|
3. Artículos definidos e indefinidos |
||
|
4. “Que” |
||
|
Ortografía (spelling) |
||
|
Error con la
forma del verbo |
1. Los usos del infinitivo |
|
|
2. Pretérito v. Imperfecto |
||
|
3. Subjuntivo v. Indicativo |
||
|
Concordancia |
1. Sujeto/verbo |
|
|
2. Sustantivo/artículo/adjetivo |
||
|
3. Posesivos |
||
|
Omite |
1. Omisión del artículo indefinido |
|
|
2. No “de” después de todo(s) |
||
|
No traduzca palabra por palabra / Evite los anglicismos. |
||
|
Orden incorrecto |
||
|
______ (underscore) If a letter is underlined,
there is a capitalization error (change to lowercase or capital). |
||
|
Párrafo nuevo |
||
|
Combine más frases e ideas. Use más palabras de transición,
transiciones entre ideas |
||
|
General Comments (Please do
NOT overlook these!) |
||
|
C |
La
conclusión debe resumir todo, pero también debe ser interesante (dar una
perspectiva nueva, incluir recomendaciones y/o preguntas para investigaciones
futuras, dejar que el lector piense en algo importante, etc.) |
|
|
E |
No
hay suficiente evidencia para apoyar la idea principal es este párrafo. |
|
|
F |
Errores
con el formato. Consulte sílabo y
“Composition Formatting Notes” en la Red (on course website). |
|
|
I |
La
introducción debe captar el interés. |
|
|
M |
La
meta de su composición no es evidente.
|
|
|
N |
El
tono debe ser más formal. El tono es demasiado personal. No uses frases con
“Yo” u opiniones personales. |
|
|
O |
La
organización general debe ser bien planeada y debe concordar con la organización
de la tesis. Si la tesis menciona A, B
y C, los párrafos deben seguir así: A B y C. |
|
|
P |
Cada
párrafo de apoyo debe tener una oración tópica, oraciones de elaboración, y
una conclusión claros. Debe haber una
cantidad apropiada de párrafos (una introducción, 2-3 párrafos de apoyo, y
una conclusión.) |
|
|
R |
Es
redundante. Hay demasiada repetición
de las mismas palabras e/o ideas. |
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S |
La
tesis no es evidente. |
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T |
Debe
haber un título original, específico y
creativo. Sólo la primera letra |
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V |
Use
vocabulario más vivo, claro y preciso. No use palabras |
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X |
Construcción
extraña/peculiar. Re-escriba la frase de una manera más sencilla o clara. |
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